(记者 蒋夫尔)“尽管第二次援疆任务已经完成，但我还是舍不得离开这里。我已给学院打了报告，希望能留下来继续援疆。”中央美术学院赴新疆艺术学院援疆教师郝凝辉，日前在接受记者采访时这样说，话语中是满满的不舍。

尽管离告别的日子越来越近了，但郝凝辉自己看上去一点都没有进入离别状态，依然忙着手头的工作。“我还没‘切换’到别离模式，我知道，我在刻意‘回避’返程的那个日子。”郝凝辉说，“虽然援疆很辛苦，但我还是想留下来。”

“我们也给中央美术学院打了报告，希望郝老师能够继续留下来援疆，学生们很需要他。”新疆艺术学院党委书记章立新说，“师生们都舍不得他走。”

采访中，无论是学院领导，还是师生，大家都表达了一个共同愿望：舍不得郝凝辉离开。援疆期间，2016年被评为“北京市师德榜样”、被新疆艺术学院和中央美术学院评为“道德模范”的郝凝辉，做了些什么？让新疆艺术学院的师生如此不舍。

天天陪伴在学生身边

“可以看看您的办公室吗？”采访中，记者问郝凝辉。

“我没有办公室，一开始就没有。”郝凝辉回答道，“到新疆艺术学院后，院里专门为我准备了一间办公室，但我没有要。”

“我是老师，工作的地点应该在教室，在学生们身边。”郝凝辉说，“再加上支教的时间有限，想把更多时间留给学生，办公室对我来说没必要了。”

率性的他，一身艺术气息，个性十足。走在校园里，打招呼问好的师生“络绎不绝”。辅导学生课程，郝凝辉在班里与学生一起，需要一对一辅导时，他就找间会议室。一周上六天课，每周在24节到48节之间的课时量，让郝凝辉几乎没机会停下来。

中午，他也不休息，待在教室陪伴学生，看作业，与学生交流，回答提问，指导学生。不上课的时候，郝凝辉会与学生一起去逛逛书店，买书，采购实践教学材料。即便是去食堂吃饭，他也和学生一起。早上和学生一起跑步。课余时间，周六、周天为学生辅导。

“他就像我们的朋友、也像伙伴，每天的绝大部分时间都和我们在一起。”新疆艺术学院环境艺术设计专业学生王强强激动地说，“虽然他是‘80后’，但和我们在一起时，没有感觉到有代沟。”

来了之后，郝凝辉承担了新疆艺术学院十几门课程的教学任务。他一共教授包括《网页设计》、《UI设计》、《动画设计》、《家具设计》、《书籍装帧设计》、《立体构成》、《计算机辅助工业设计》、《产品模型制作》、《动画衍生品设计》等跨六个专业的十余门课程。他的精力几乎被教学和研究工作占满，往往要忙到凌晨两三点才能休息。

三年里，郝凝辉带了两届新疆艺术学院的本科毕业生。虽然不是负责毕业论文的指导老师，但不少学生找到他，想让他帮忙指导论文。面对学生的请求，他从来都不拒绝，有求必应，连标点符号都亲自帮学生修改。白天改，晚上改，经常熬夜到凌晨3、4点钟。 随时随地，只要有学生来请教问题，他都耐心解答。

毕业答辩前一个晚上，郝凝辉开车拉着学生跑了7趟打印店，就是为了让毕业论文更加完美。为了消除毕业生答辩的紧张感，郝凝辉模拟最刁钻的老师，对学生进行“预答辩”。有了这个过程，面对毕业答辩，学生就不那么紧张了。

答辩时，他总是和学生待在一起，陪在他们身边，帮助学生缓解压力。“毕业是件大事，不想让学生留下遗憾。”郝凝辉说，“陪伴在他们，学生就有了自信。”

“课堂上，他是严师；生活中，他好兄长。”这是学生们对郝凝辉的评价。王强强说，私下里，他不像一个大教授，反而像学生们的亲哥哥，大家都亲切地叫他“辉哥”。然而，近乎于苛刻的管理制度，魔鬼式训练营，让学生感受到了这个“80后”教授的另类。如果想把时间混过去，很简单，但郝凝辉在新疆艺术学院的工作量很大，工作压力远比在中央美术学院时大得多。“这些压力，来自学生对我的信任。”郝凝辉说，“如果学生虚度了时间，我会很自责。”

然而，天天陪伴在学生身边的“辉哥”，在他的两个孩子眼里，却是个“陌生人”。第一次援疆时，郝凝辉的第一个孩子仅仅出生20天。如今，孩子三岁了，不认识他，也不让他抱。第二次援疆期间，他的第二个孩子出生，如今1岁半，不仅不叫他爸爸，只要见到郝凝辉就会躲开。

和学生签订“合同”

“我们每个学生都和郝老师签过一份合同。”新疆艺术学院设计系学生王昌说，“这份合同，改变了我们。”

2014年8月，“80后”教授、硕士生导师郝凝辉，被中央美术学院选派到新疆艺术学院支教，担任新疆艺术学院工业设计系副主任。虽然是系里的领导，但年轻的郝凝辉一心想到的却是“站讲台”。

第一次走进教室，郝凝辉吃了一惊。几十双双眼睛，齐刷刷落在他的身上。郝凝辉说，“一个班56名学生，这大大出乎我的意料。”

对这个一直只带几个人一个班的教授来说，“大班额”成了郝凝辉眼前的难题。“班额大，学生多，很难对学生进行一对一指导，教学效果肯定会打折扣。”郝凝辉说。

郝凝辉上的“第一堂课”有点长，连续4节，讲的也不是学生们期待的专业课，而是感恩、美德、理想、信念，对父母的孝道。

“第一堂课”后，郝凝辉给学生布置了作业：每个学生算一笔账，看看从小到大花了父母多少钱？10年后，你在做什么？10年后，父母的样子？5年后，如何用自己所学为父母设计一套房子的内装饰图？自己的理想是什么？拿什么贡献给社会？这份思政课作业，在学生中引发了强烈反响，深深触动了每一个学生。

这四节课之后，学生的学习动力激发了，但还远远不够。如何调动学生内生学习动力，是郝凝辉苦苦思考的课题。他决定用一个新办法，倒逼学生爱上学习，自愿吃苦。这个办法就是“末位淘汰”制，之所以打上引号，并非是真正意义上的末位淘汰，而是一种激励机制。

郝凝辉征求学生意见，由学生自愿选择是否参与。然后，郝凝辉与每个学生签订一份“合同”。让郝凝辉吃惊的是，所有学生都选择参与这个“游戏”。

每个章节学完，郝凝辉都对学生的作业进行打分。排名倒数的，就算“挂科”，学生需重新完成作业，直到合格。比如：“书籍设计”这门课，郝凝辉将课程内容拆成封面、排版、装订、色彩、材质等5个部分，这5个环节，每个内容学生都要动手来做，完成作业后，郝凝辉进行一一打分，学生可以实时看到自己的分数。根据5个环节的总分，产生一个倒数第一。这个倒数第一的学生，就得“挂科”。这名学生只要再度完成作业，合格后即可通过，不需要第二年重修。

郝凝辉还对学生进行分组，每个组8—10个人，让学得好的学生教学的差的，如果不教，一个团队里，高分与低分之间的差距过大，就会被扣分。6个组里，整体分数高、分数“贫富差距”小的，奖获得奖励。分数“贫富差距”大的小组成员，每个人都会被减分，排名也就会落后。“这就要求团队进行协作，好的学生自愿带差的，共同努力完成任务。”郝凝辉说。

这么多学生，手把手教每个人，是不可能的，郝凝辉知道，最有效的办法就是调动团队的力量，让团队里学习先进的毫无保留的把学会的知识和技能教给别的学生。“这样做，既培养了团队精神，又调动了整个团队的凝聚力、向心力，最后形成合力，共同提高。” 学生王昌说。

就这样，郝凝辉在学生中成功营造了学习“攀比心理”。签订“合同”后，挑灯夜战的学生多了，教室里也整晚整晚灯火通明，制作模型的机器轰鸣声，成了校园里“最美的音乐”。就这样，郝凝辉把知识一点点“凿进”学生的骨子里，并陪伴他们一起成长。

充满魅力的课程，郝凝辉治好了“逃课”这个在大学里的顽症。尽管郝凝辉与学生达成协议，凡迟到一分钟者，交10张效果图。郝凝辉也给自己也做了规定，如果他迟到一分钟，则给全班50多名学生，每人买一份奶茶或者咖啡作为惩罚。但三年过去，郝凝辉和他的学生都没能“如愿”。

舍不得逃郝凝辉的课，学生都这样说。硕士研究生徐志令告诉记者，三年里，他听完了郝凝辉给本科生上的所有课程，全程参与，汲取了新的理念、新的方法，收获很多，创作出了很多满意的作品。

舍得为学生“掏腰包”

“我遇到困难，郝老师知道后，便第一时间给了我帮助。”学生胡萨英说。得知胡萨英因家庭经济困难交不上学费，郝凝辉立即将3300元送到他手上。郝凝辉舍得给学生“掏腰包”，在新疆艺术学院是出了名的。

“没想到，我的作品能够公开出版。”学生王强强说，“为了鼓励我们认真完成作业，激发我们的创造力，郝老师给我们说过，如果大家认真努力完成作业，优秀作品将公开出版。”

王强强以为，这是郝凝辉当时为了鼓励大家开的一个玩笑，没想到，郝凝辉做到了。目前，郝凝辉已经为学生出版了两本作品集，收录了300多名学生的作品。每人一本，成了学生的最珍爱的礼物。“这不仅对学生是个鼓励，而且将来找工作也是含金量很高的敲门砖。”郝凝辉说。

郝凝辉认为，这样做，不仅是对学生的鼓励，还是对他们完成作业的监督，因为要公开出版，所以必须做到100%原创，如果出现抄袭、后果就会很严重，这对学生来说是对作品质量的监督和约束。

王强强感动地说，“从来没有想到，自己的作业还能够公开出版，这得感谢郝老师的一番良苦用心。”

给学生“掏腰包”，郝凝辉很大方。过去，作品展往往只有毕业时举办一次。郝凝辉来了后，提出每门课程结束后，都要举办作品展，而且按照毕业设计展的标准和规格来做。这要花不少钱，钱从哪里来？郝凝辉坚持自己掏钱给学生们布展。

他为学生举办的《概念书籍+概念家具学生作品展》，以全新设计概念为主题，展出了视觉传达班32名学生纯手工制作的32本原创书籍，环艺班43名学生以瓦楞纸为材料纯手工制作的43个1:1家具实物等，引起了轰动。王强强的一件作业作品，被参观者以2000元价格买走，这是王强强想都没想过的。学生作品被当场买走，在过去也是没有过的。

不仅如此，郝凝辉还邀请社会各界，知名人士，行业专家和学生的亲属朋友前来观展。每个展览都很浓重，有开幕式、开幕酒会，学生作品发布等环节。他还专门设计一个投票箱，观众每人可为心仪的作品投上一票，最后评出一二三等奖。三年里，这样的学生展览郝凝辉为学生举办了10多次。

郝凝辉说，这10多次展览，激发了学生的学习动力和热情，调动了他们的学习积极性，激发了学生的创造力。

三年里，郝凝辉为了教学和学生创作，购买了课程所需的所有电动设备，自掏腰包8万多元。“在我看来，学生的未来才是最重要的。”郝凝辉说，“我愿意给学生们花钱，这钱花的值。”援疆三年里，他没有报销过一分钱，来回机票，各种开销都是自己掏钱。得知新疆艺术学院经费紧张时，他放弃了原本应该获得的工资和补贴，这一举动感动了很多人。

日前，郝凝辉将5台投影仪、三块硬盘、多年收集整理的3000G资料、2000部世界前沿的教程和作品动画，还有郝凝辉自己制作的课程PPT、视频教材等，以及来自加拿大、日本、巴西等国的获奖作品资料，毫无保留地捐赠给了新疆艺术学院的5个设计教研室。

“这些都是珍贵资料，是很多教师不愿意拱手送出的。” 新疆艺术学院动画教研室主任杨梅感动地说，“如果只靠图片来教学，达不到课件的效果。郝凝辉老师捐赠的这些资料，如果变成纸质版，相当于一个小型图书馆的图书了。有了这些资料，学生就可以接触到国际上最前沿的理念。”

“他完全把自己置身于新疆艺术学院中，全身心投入到工作中，没有让人感觉他是‘外人’。他把自己摆进来，与教师和学生融入一起，与学生的亲切感，亲和度都特别好。”新疆艺术学院党委书记章立新说，“作为年轻教授，他关心学生思想和学习生活，对少数民族学生的关爱，感动了很多人。他不仅仅教书，还带动了相关学科建设和发展，我们很感谢他，也舍不得他离开。”

来源：中国教育报