为适应现代科学技术的发展，培养适应社会需求的高水平人才，陕西中医药大学在教学中广泛吸收和应用现代化教学手段，提出教学方法、教学内容和教学手段改革，同时围绕本科教学规律开展教研和教改活动的探讨，全面、系统地推进教学改革研究。

      ——多举措，推进教学思想转变和教学方法改革。陕西中医药大学积极营造教学方法改革氛围，鼓励和支持教师开展教学方法改革。积极组织教师参加教学技能与方法研修班、微课及翻转课堂培训及研讨会，通过经验交流与研讨，更新教育理念、不断优化教学内容，改进教学方法。组织院校两级教师讲课比赛、教学观摩等活动，推广成功教学方法和教学案例。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，推行基于问题、项目、案例、网络的教学方法和手段。

案例式教学法（CBL）改革取得一定成绩。2000年妇产科教研室率先开展案例式教学法改革，2013年获批省级教学改革研究项目立项，并积极申报省级教学成果奖。目前，案例式教学法在临床课程教学中获得广泛应用，以其直观性、角色带入性和互动性受到学生的喜爱。

      以问题为中心的教学法（PBL）逐步开展。该校组织“PBL教学法”专题研讨会，邀请上海中医药大学徐平教授作专题讲座，在各院系积极开展“PBL教学”试点改革。目前，基础医学院、针灸推拿学院、护理学院、医学技术学院等多个院系的教研室先后开展“PBL教学”。

      规范多媒体教学。该校从2014年开始每年举办多媒体课件大赛，开展多媒体课件制作培训，提高教师制作水平，2016年制定了《陕西中医药大学多媒体课件制作及使用规范（试行）》，进一步优化教学资源，规范多媒体课件制作及使用，提高本科教育教学质量和水平。
      ——多方法，改革学生学习方式，提高学习效果。学生是学习的主体，是决定学习质量的重要影响因素，为了引导学生主动、有效学习，加强学生学习管理，提高学生学习质量，2016年，该校颁布《陕西中医药大学学生学习状态与效果评估办法（试行）》，通过对课堂学习状态、自主学习状态、学习成绩、人文素质、实习实践与效果、创新创业活动与成果等６方面内容的评价，明确学习目标，促进学生进一步树立正确的学习价值观和终生学习意识，增强学习动力，改变学习方式，激发学生参与创新创业教育实践积极性，提高学生学习质量。

（责任编辑：张亦弛    审核：刁巧燕 ）