长宁区教育局推行“三好两优”工程（好校长、好学校、好教师，优势学科、优秀团队），形成“活力教育，成就梦想”的区域教育特色，提升了教育对区域发展的贡献度。“三好两优”系统工程建设注重科学、合理的顶层设计和改革思路，从更深层次思考、解决发展中存在的瓶颈问题，确保区域教育质量稳步提升，不断凸显区域教育特色，不断提高教育治理能力和水平。

一是局-院-校互动，分层推进“三好两优”系统工程。长宁区教育局成立“三好两优”系统工程建设领导小组和工作小组，发布“指导意见”和三份“实施意见”，将“三好两优”系统工程建设纳入“教育改革和发展‘十三五’规划”和“教育综合改革试验区建设”重点项目，给予组织、经费、人员等方面的保障。向上对接落实区委区政府相关要求，横向协调各委办局资源，向下领导相关职能科室和部门，推进“三好两优”工程落实。区教育督导室、教育学院等相关单位主动发挥督察评估、科学指导、职后培训等职能，积极投入“三好两优”系统工程的策划、推进工作，为学校提供专业指导。督导室构建好学校评估指标体系，通过督导评估为学校发展给予积极引导。区教育学院围绕“三好两优”系统工程，结合教学、德育、科研、师训等方面的工作要求，总结教育教学改革中形成的经验和成果，每年开展长宁活力教育研讨活动，进行交流评比，进一步调动教师工作的积极性，促进区域教育发展。各大中小学、幼儿园紧紧抓住“三好两优”工程建设的契机，围绕区域顶层设计框架和教育局统一部署，借助教育学院、督导室等专业力量，在校内统一思想，团结校领导班子，激发教师教育教学热情，形成积极向上的工作氛围，从而整体性提升教育教学质量、办学水平和教师专业素养。

二是组建两大工作室，协作推进“三好两优”系统工程。“三好两优”系统工程聚焦教育人才队伍建设，通过人才素养的提升带动学科教学和学校办学质量的提升。长宁教育成立“名校长工作室”和“名师培育工作室”，发挥名校长、名师的专业引领作用，培养教育人才。依托长宁“名校长工作室”的专家力量和博雅教育研究所的专业研究力量，从校长队伍中选拔重点培养对象，进行“中小学校长专业领导力核心素养培育研究”，推进“基于校长专业标准的培养、发展体系”的教育综合改革项目。同时借助教育学院干训部的力量，实现长宁校长队伍与专业标准的本土化融合，从而造就一支有教育理想与追求的教育家型校长队伍。

筹建长宁“名师培育工作室”，借助在本市具有影响力的老一辈专家的力量，成立“长宁区学科领军人才培养工程”、“长宁环境教育品牌特色发展和课程建设”、“创建优势学科和学科特色”、“基于核心素养培育的区域教育质量保障体系的实践研究”四个项目组，旨在培养一批有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好教师，造就一系列优势学科和优秀团队。

三是各主要职能部门相互支撑，融合推进“三好两优”系统工程。“三好两优”系统工程是一个整体，在推进过程中，需要在教育党工委的领导下，教育局教研室、科研室、德育室、干训部、师训部等各主要职能部门统筹协调、分头并进，先合再分，多方合作。如，将“三好两优”工作与全区各级各类教育科研项目相结合，与各学段教育教学综改项目推进相结合；将“好教师”的培养与各级各类教学评优、教师培训相结合；将“优秀团队”建设与“创新团队”、“优秀学科带头人项目组”的建设相结合；将优势学科建设与学科教研、科研工作相结合，将“好学校”的建设与区域教育专项督导和“三个指数”综合评价相结合等。

目前，“三好两优”系统工程的科学性和现实性成果已初步显现，教师专业水准、校长办学水平、学校教育教学质量得到稳步提升。在下一阶段“三好两优”系统工程建设中，长宁教育将更加注重各块面的工作整合，不拘泥于理论、不拘泥于传统、不拘泥于系统，提升教育智慧和感受度，激发更多教育人才的积极性，让每个学生能更好地学习、成长。