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20年了,博士延期之“怪状”还在继续!

时间:2018-07-12来源:教育部

本文整理自/中国教育报、齐鲁晚报、教育部网站

(图片来自:教育部网站公开数据)

这是最近20年研究生招生情况,可以看出硕士的扩招力度是远高于博士的,但两者都在扩,20年前一共6万多,现在仅博士每年录取就有7万多,硕士则扩张了10倍有余。

(图片来自:教育部网站公开数据)

这个则是研究生毕业状况,伴随扩招,每年招生人数与毕业人数有相当的差距,但比较吊诡的是博士招生在增长而毕业人数却趋稳了,这基本暗示延期的常态化。

广大研究生们流传:“没有延期毕业的硕士,没有按期毕业的博士”。为何会有如此数量众多的博士生不能正常毕业?其困境、难关又在哪?延期毕业会给博士生带来哪些困扰?为应对博士生大规模延期毕业的现象,高校在培养机制上做出了哪些探索?本期我们一起来看一看。

博士生延期比例到底有多大?

1、《普通高等学校学生管理规定》:学生在校最长学习年限由学校规定。在我国,硕士延期最长不能超过5年,博士不能超过八年等,实际情况各校会有一定差异

2、博士生延期比例:据《中国统计年鉴》和《中国教育事业统计年鉴》数据显示,2010年我国预计毕业博士研究生人数为117978人,实际毕业博士研究生人数仅为48987人,未正常毕业率为58.48%;2011年我国预计毕业博士研究生人数为125153人,实际毕业博士研究生人数为50289人,未正常毕业率为59.82%。国务院学位办的全国博士学位获得者数据库显示,2011—2012年,全国博士学位获得者的平均学习年限达到4.3年。

为什么出现延期?

1、科研成果和学位论文未达到毕业要求

大部分高校都对博士生科研成果有明确要求。如广东某高校要求,博士生在校期间要达到至少有一篇英文论文发表、一篇论文被三大索引收录、一篇论文署名第一作者、一篇论文以该校在校博士生身份发表这“四个至少”;上海某高校则规定,博士生在校期间须发表两篇以上高水平论文,理工科博士生至少有一篇论文被SCI或EI收录。(在此,博元君也建议不妨选择“思考留给科学,实验外包出去”)

一些领域的课题存在客观上的难度,导致实验时间过长,或者要进行重新实验,例如一位读博生说道其研究对象较为罕见,要去西北高原实地考察,动植物的生长繁殖有一定的周期,实验必须跟着周期进行,不得不推迟毕业论文的写作和答辩,这很正常。

2、生师比过高

调查显示,我国每个博导平均要带5.77名博士研究生,远高于美国每名导师带2至3个学生的比例。

对当前导师与学生的关系,21世纪研究院副院长熊丙奇也表示了质疑:“现在师生之间的关系发生了很大的变异,有些学生成为了导师的打工仔和劳动力,导师对学生的毕业论文却并不是很关心。”

3、学生自身的各种选择

据了解,通过国家建设高水平大学公派研究生等项目,国内不少优秀博士生都在读博期间出国留学,因此延期毕业的现象很普遍。“还有一些博士生想把论文写得更好,对这些可能成为国家优秀博士生的学生,学校会进行重点培育,导师会把这些学生的培养时间合理地延长到4年半,甚至5年。”南开大学某教授说。

与这些因为对自己要求高而选择延期毕业的博士生形成鲜明反差的,是不少学生因为人生缺乏方向而延期。此外,还有一些博士生因生育、生病等原因推迟毕业。

延期后科研资源、经费“伤不起”

“在北大,如果延期超过两年,博士还住在宿舍的话,这位博士的导师该年有可能就得停招,这是对导师最直接的影响。”目前在北大攻读人文博士的孔娟告诉记者。

据了解,博士延期毕业,影响到高校教育资源的使用,有的高校甚至因为延期毕业的博士生太多,无法腾出宿舍,导致不能及时给新生分宿舍,引起新生不满。

忽略博士延期毕业后学生从社会、家庭感受到的压力,延期的成本也让各方不堪重负。每延期一年,不仅学生要多付出一年的求学成本,学校和导师也要增加一年的培养费用。“理工类的还好,导师拿到项目,会有一定的项目经费支付给自己的学生,而文科类的博士,项目课题相对较少,本来延期就对导师产生不好的影响,再让导师掏培养费实在为难。”孔娟说。

博士生延期毕业,一定是坏事吗?

1、延期毕业正是对博士生质量高要求的体现,说明门槛正在提高,其职称将更有价值;

2、为避免博士生延期毕业带来的各种问题,应该不断完善博士生培养机制。

首先,博士生学制及与学制相应的改革有待跟进。虽然教育部没有明确规定学制,很多高校也把学制设置为弹性学制,一般在3至6年,但实际上,学校在补助、宿舍提供等方面的配套政策上,往往以3年为限,这就给学生带来了诸多尴尬。“名义上是弹性学制,但和规定3年学制没有太大差别。”北京某高校博士生说。

事实上,如果规定了具体的学制,而没有配套措施跟进的话,很多学生往往会选择较为简单的毕业论文课题,这就违背了高校培养创新型、研究型人才的本意。因此,有不少高校尝试根据培养目标的不同,开展各种形式的学制改革。

博士生培养机制各项改革的“试水”

1、北京大学曾于2004年做出尝试:将博士生的学制改为4年,以提高博士生的培养质量。南开大学则采取增加“硕博连读生”、“直博生”比例的方式,减少硕士、博士两个阶段分开攻读而给研究生造成的时间与精力消耗,增强科研成果的连贯性积累。

2、复旦大学多元化的考核招生必须先提供证明自己科研能力的书面材料,材料审核过关后,再进行笔试和面试,从而加大对博士生科研能力的考核。

3、海交通大学实行博士学位论文中期考核制规定,考核不合格者,学校将中断对该博士生的培养。同时创新一票否决制,学校还请来校外专家评议博士学位论文,只要有一位提出“创新不足”,就暂缓答辩。

博士生培养信息跟踪体系也在高校纷纷建立起来,对于科研能力太差无法完成学业的学生,不少学校都根据规定及时进行淘汰。

此外,许多高校也在积极加强博士生导师队伍的建设。天津某高校教授说,如今,导师的质量意识显著提高,如果认为自己指导的学生没有达到毕业要求,导师可以首先就不同意学生答辩,而不必等到论文答辩委员会或学位委员会的质疑,为博士生的论文起到了很大的把关作用,也有效抑制了博士生的延期毕业。

国外戴上博士帽有多难?

德国:做5年科研拿学位水到渠成

攻博时间的长短完全取决于博士论文的内容性质,一般为3至6年。一般走完5年左右的科研工作过程,他们也已锻炼成为有独立开创能力的科技工作者了,拿博士学位水到渠成。

法国:拿不到学位的大有人在

法国的博士阶段是相对纯粹的论文阶段,学生如果在3年里抓紧的话,获得学位希望很大。但不可否认的是,现在虽然博士数量逐年上升,但拿不到学位的也大有人在。所以在简历中经常可见到“博士课程修了”这样的话,表示虽修完课程,但学位仍然没有到手。

美国:惊人的长学制

据统计,美国博士平均修业年限最短的是化学、化工、生化等学科,连硕士阶段在内,约需6年左右;最长的是历史、外语(如法语)、艺术史、音乐等人文类学科,平均需10年左右。一个在美国长大的学生,如攻读亚洲史(如中国史)博士学位,需11至12年。

我们所期待的

是博士生质量的提高

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